Використання АРТ-технологій в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами.

Abstract

У статті розкриваються можливості арт-терапевтичних методів та технік для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. Розглядається методологічне обґрунтування концепції арт-терапії як інноваційної технології соціально-педагогічної діяльності з дітьми, розкриваються міждисциплінарні ідеї для трансформації художньої терапевтичної практики у використанні мистецтва та художньої комунікації, спрямованих на оптимізацію суб'єктивних та об'єктивних умов соціалізації дітей з проблемами розвитку. Проведено аналіз основного поняття "арт-терапія" у різних сферах її використання, основних методичних проблем та шляхів їх вирішення при розробці художніх терапевтичних технологій у соціальній та педагогічній діяльності з дітьми. Узагальнено інформацію про те, що використання арт-терапевтичних технік у роботі з дітьми з ООП дають можливість через неакцентовані спостереження за дитиною впродовж її безпосередньої творчості повніше вивчити її життєві цінності й особистісні інтереси, її індивідуальність, її настрій. Відзначається, що арт-терапевтична діяльність поєднує в собі розвивальні, виховні і корекційні впливи, що дає широкі можливості для налагодження з дитиною довірливих стосунків, а це сприяє її подальшій соціалізації. Пропонуються різні методи для успішного залучення дітей до творчої діяльності. Закцентовано увагу на важливості підбору арт-терапевтичних технік з урахуванням можливостей кожної дитини, аби будь-які зусилля дитини під час творчої роботи були цікавими та приємними для неї. Відзначається важливість включення дітей з ООП в активну творчу діяльність для успішної їх соціалізації. Особлива увага приділяється застосуванню ізотерапії, музикотерапії, ігротерапії, казкотерапії в навчанні дітей з особливими освітніми потребами. Доведено, що використання зазначених видів арт-терапії у роботі з такими дітьми є результативним.

The article reveals the possibilities of art-therapeutic methods and techniques for working with children with special educational needs (SEN). The methodological reasoning of the concept of art therapy as an innovative technology of social and pedagogical activity with children is being considered, interdisciplinary ideas for transformation of artistic therapeutic practice in the use of art and artistic communication that are aimed at optimising subjective and objective conditions of socialisation of children with developmental problems are being revealed. The analysis of the basic concept of "art therapy" in various areas of its use is being performed, the main methodological problems and ways to solve them in the development of artistic therapeutic technologies in social and pedagogical activities with children are being considered. The article summaries details on the use of art-therapeutic techniques when working with children with SEN that provide an opportunity to fully study the child's life values and personal interests, his/her personality and mood through unaccented observations of the child during the direct work. It is noted that art-therapeutic activity combines developmental, educational and corrective influences, which provides ample opportunities for establishing trusting relationships with the child, which contributes to his/her further socialisation. Various methods are being offered to successfully involve children in creative activities. Emphasis is being put on the importance of selecting art-therapeutic techniques taking into account the capabilities of every child, so that any effort during the creative work is interesting and enjoyable for him/her. The importance of including children with SEN in active creative activities for their successful socialization is being noted. Particular attention is being paid to the use of isotherapy, music therapy, game therapy, fairy tale therapy in education of children with special educational needs. It is proved that the use of these types of art therapy when working with such children is effective.