Аксіологічна професійна компетентність майбутнього фахівця в галузі культури і мистецтв: засоби діагностики.

Abstract

Поточна культурна ситуація характеризується станом ціннісної невизначеності й дезорієнтації. Своєю чергою, зростає значення галузі культури і мистецтв, зокрема актуалізується ціннісна складова професійної підготовки представників вказаної галузі. Мета представленого дослідження полягає у систематизації засобів діагностики сформованості аксіологічної компетентності майбутнього фахівця у галузі 02 «Культура і мистецтво» – компонент, критеріїв і показників (і рівнів їхнього вияву). В контексті діагностики сформованості аксіологічної компетентності майбутнього фахівця в галузі культури і мистецтв виокремлено когнітивно-інтелектуальну, ціннісно-мотиваційну, операційнодіяльнісну й організаційну компоненти. Їхніми критеріями визначено: 1) розуміння сутності та специфіки аксіологічних знань і професійно значущих цінностей; 2) засвоєння професійно значущих цінностей як мотивуючих факторів культурно-мистецької професійної діяльності; 3) практичну реалізація аксіологічної компетентності як відображення внутрішнього прийняття й здатності до реалізації і промоції цінностей культури і мистецтва; 4) практичне здійснення сукупності дій, спрямованих на самоосвіту й професійне зростання як особисті цінності. Обґрунтована система відповідних показників і рівнів з урахуванням особливостей навчальнометодичних заходів й організаційних зусиль спрямованих на формування аксіологічної професійної компетентності майбутнього фахівця в галузі культури і мистецтв в умовах аксіорозвивального середовища. Обстоюється думка, що напрацьовані засоби діагностики можуть бути застосовані у процесі створення змістово-функціональної моделі формування аксіологічної професійної компетентності майбутнього фахівця у галузі 02 «Культура і мистецтво» для практичної перевірки сформованості аксіологічної компетентності.

The current cultural situation is characterized by the state of uncertainty and disorientation. In turn, the growing importance of the field of culture and arts, in particular, the value component of the professional training of representatives in this field is being actualized. The purpose of the presented research is to systematize the means of diagnosing the formation of axiological competence of the future specialists in the field 02 “Culture and Art” – component, criteria and indicators (and levels of their disclosure). In the context of diagnosing the formation of axiological competence of the future specialists in the field of culture and arts, cognitive-intellectual, value-motivational, operational-activity and organizational components are allocated. Their criteria determine: 1) understanding of the essence and specifics of axiological knowledge and professionally significant values; 2) assimilation of professionally significant skills as motivating factors of cultural and artistic professional activity; 3) practical implementation of axiological competence as a reflection of internal acceptance and ability to realize and promote values of culture and arts; 4) practical implementation of a set of actions aimed at self-education and professional growth as personal values.The system of the corresponding indicators and levels is substantiated taking into account the peculiarities of education and methodological measures and organizational efforts directed on formation of axiological professional competence of the future expert in the field of culture and arts in the conditions in the external environment. It is believed that the developed diagnostic tools can be used in the process of creating a meaningfulfunctional model of axiological professional competence of the future specialist in the field 02 “Culture and Art” for practical verification of the formation of axiological competence.