Особливості роботи з дітьми молодшого шкільного віку з кризових сімей в умовах інклюзивної освіти : дипломна робота

Abstract

Дипломне дослідження присвячено актуальній проблемі суспільства, що пов’язана із збільшенням кількості сімей, які не можуть або ж не бажають створити умови для нормального розвитку дитини. Дане питання потребує вирішення та допомоги дитині з такої сім’ї для гармонійного розвитку її особистості, оскільки в цьому випадку на працівників школи покладається завдання здійснювати посильну допомогу дитині з кризової сім’ї, створюючи умови для соціально-педагогічного супроводу та підготовки до повноцінного життя у суспільстві даної категорії дітей. У першому розділі «Теоретико-методологічні засади проблеми дослідження» висвітлено питання ключових дефініцій та основних понять дослідження. Розкрито окремі питання інклюзивного навчання як освітнього особистісно-орієнтованого процесу; поняття та причини виникнення кризових сімей, їхня типологія та особливості розвитку дітей, а також розглянуто питання співвіднесення дітей з кризових сімей із категоріями дітей з особливими освітніми потребами. У другому розділі кваліфікаційної роботи «Методичні аспекти роботи з дітьми з кризових сімей» визначено та окреслено сучасний стан роботи з дітьми з кризових сімей у початковій школі; опрацьовано, розглянуто та представлено досвід вчителів початкової школи щодо роботи з дітьми з кризових сімей, запропоновано методи роботи з дітьми з кризових сімей в умовах інклюзивного навчання в початковій школі. Дипломна робота має чітку структуру, містить змістовну теоретичну частину та виважений науково-методичний апарат дослідження. Автором дотримано логіки у викладі матеріалу. Проведене нами дослідження не вичерпує всіх аспектів досліджуваної проблеми. Потребують подальшого вивчення та наукового обґрунтування питання підвищення рівня обізнаності педагогів щодо особливостей роботи з даною категорією дітей в умовах інклюзивного навчання. І саме в цьому напрямку, на нашу думку, варто продовжувати та розширювати наукові пошуки та впроваджувати інноваційні методичні та методологічні розробки в практику інклюзивної педагогіки.

Дипломное исследование посвящено актуальной проблеме общества, связанной с увеличением количества семей, которые не могут или не желают создать условия для нормального развития ребенка. Данный вопрос требует решения и помощи ребенку из такой семьи для гармоничного развития его личности, поскольку в этом случае на работников школы возлагается задача оказывать посильную помощь ребенку из кризисной семьи, создавая условия для социально-педагогического сопровождения и подготовки к полноценной жизни в обществе данной категории детей. В первом разделе «Теоретико-методологические основы проблемы исследования» отражены вопросы ключевых дефиниций и основных понятий исследования. Раскрыты отдельные вопросы инклюзивного обучения как образовательного личностно-ориентированного процесса; понятия и причины возникновения кризисных семей, их типология и особенности развития детей, а также рассмотрены вопросы соотнесения детей из кризисных семей с категориями детей с особыми образовательными потребностями. Во втором разделе квалификационной работы «Методические аспекты работы с детьми из кризисных семей» определено и очерчено состояние работы с детьми из кризисных семей в начальной школе; обработан, рассмотрен и представлен опыт учителей начальной школы по работе с детьми из кризисных семей, предложены методы работы с детьми из кризисных семей в условиях инклюзивного обучения в начальной школе. Дипломная работа имеет четкую структуру, содержит содержательную теоретическую часть и научно-методический аппарат исследования. Автором соблюдена логика в изложении материала. Проведенное нами исследование не исчерпывает всех аспектов изучаемой проблемы. Нуждаются в дальнейшем изучении и научном обосновании вопросы повышения уровня осведомленности педагогов об особенностях работы с данной категорией детей в условиях инклюзивного обучения. И именно в этом направлении, по нашему мнению, следует продолжать и расширять научные изыскания и внедрять инновационные методические и методологические разработки в практику инклюзивной педагогики.

Дипломное исследование посвящено актуальной проблеме общества, связанной с увеличением количества семей, которые не могут или не желают создать условия для нормального развития ребенка. Данный вопрос требует решения и помощи ребенку из такой семьи для гармоничного развития его личности, поскольку в этом случае на работников школы возлагается задача оказывать посильную помощь ребенку из кризисной семьи, создавая условия для социально-педагогического сопровождения и подготовки к полноценной жизни в обществе данной категории детей. В первом разделе «Теоретико-методологические основы проблемы исследования» отражены вопросы ключевых дефиниций и основных понятий исследования. Раскрыты отдельные вопросы инклюзивного обучения как образовательного личностно-ориентированного процесса; понятия и причины возникновения кризисных семей, их типология и особенности развития детей, а также рассмотрены вопросы соотнесения детей из кризисных семей с категориями детей с особыми образовательными потребностями. Во втором разделе квалификационной работы «Методические аспекты работы с детьми из кризисных семей» определено и очерчено состояние работы с детьми из кризисных семей в начальной школе; обработан, рассмотрен и представлен опыт учителей начальной школы по работе с детьми из кризисных семей, предложены методы работы с детьми из кризисных семей в условиях инклюзивного обучения в начальной школе. Дипломная работа имеет четкую структуру, содержит содержательную теоретическую часть и научно-методический аппарат исследования. Автором соблюдена логика в изложении материала. Проведенное нами исследование не исчерпывает всех аспектов изучаемой проблемы. Нуждаются в дальнейшем изучении и научном обосновании вопросы повышения уровня осведомленности педагогов об особенностях работы с данной категорией детей в условиях инклюзивного обучения. И именно в этом направлении, по нашему мнению, следует продолжать и расширять научные изыскания и внедрять инновационные методические и методологические разработки в практику инклюзивной педагогики.

The diploma thesis is devoted to a topical problem in society associated with the increasing number of families who are unable or unwilling to create the conditions for normal child development. This issue requires solution and assistance to a child from such a family for harmonious development of his/her personality, as in this case the school staff has the task to provide feasible assistance to a child from a crisis family, creating conditions for social and pedagogical support and preparation for a full-fledged life in the society for this category of children. The first section «Theoretical and methodological foundations of the research problem» reflects the issues of key definitions and basic concepts of the study. Separate issues of inclusive education as an educational person-oriented process, concepts and causes of crisis families, their typology and characteristics of child development, as well as issues of correlation of children from crisis families with the categories of children with special educational needs are considered. The second section of the qualification work «Methodological aspects of work with children from crisis families» identifies and outlines the state of work with children from crisis families in primary school; processed, reviewed and presented the experience of primary school teachers to work with children from crisis families, proposed methods of work with children from crisis families in conditions of inclusive education in primary school. The thesis has a clear structure, contains a substantial theoretical part and scientific and methodological apparatus of research. The author follows the logic in presenting the material. Our research does not cover all aspects of the problem under study. The issues of raising teachers' awareness of the specifics of working with this category of children in conditions of inclusive education need to be further studied and scientifically substantiated. And it is in this direction, in our opinion, that we should continue and expand scientific research and introduce innovative methodological and methodological developments in the practice of inclusive pedagogy.