Developing Grammatical Competence in Preschoolers

Abstract

The article presents a theoretical review of relevant sources on the topic in question and, consequently, formulates the basic principles, obstacles and guidelines for developing grammatically correct speech in preschoolers. The article contains the author’s linguodidactic model for developing grammatically correct speech in preschoolers, as well as pedagogical conditions for its implementation: ensuring the interrelation between the perspective trends in learning, speech activity and speech experience of children; developing preschoolers’ grammatical skills using the specially developed methodology; teaching preschoolers the rules of morphology and methods of word-formation in language lessons; applying different effective forms and methods of organizing learning and speech activity for preschoolers. The article proves that the consideration and implementation of these factors have contributed to developing the suggested linguodidactic model for developing grammatically correct speech in preschoolers. It has also allowed one to create and practically implement it within the framework of the quasi-experimental educational process. The article indicates certain noticeable shifts in children with high and sufficient levels in all parts of the language being analyzed. It indicates that mastering the methods of word-formation as a means of enriching vocabulary helps preschoolers to learn the rules of form change and word-formation. Besides, the article has proved the effectiveness of targeted development of grammatically correct speech in preschoolers. The article may be of interest to university teachers and theorists in teaching East Slavic languages as native (at the beginning of their study) or as foreign

У статті представлено теоретичний огляд актуальних джерел з цієї теми і, отже, формулює основні принципи, перешкоди та орієнтири для розвитку граматично правильної мови дошкільнят. Стаття містить авторську лінгводидактичну модель розробки граматично правильної мови у дошкільнят, а також педагогічні умови його реалізації: забезпечення взаємозв’язку між перспективними напрямками навчання, мовленнєвою активністю та мовленнєвим досвідом дітей; розвиток граматичних навичок дошкільнят за допомогою спеціально розроблених методологій; навчання дошкільнят правил морфології та прийоми словотвору на уроках мови; застосування різноманітних ефективних форм і методів організації навчання і мови діяльності дошкільнят. Стаття доводить, що облік та реалізація цих факторів сприяв розробці запропонованої лінгводидактичної моделі для розвитку граматично правильної мови у дошкільнят. Вона дозволяє створити і практично впровадити його в рамках квазіекспериментального освітнього процесу. Стаття вказують на деякі помітні зрушення у дітей із високим та достатній рівень у всіх частинах аналізованої мови. Це свідчить, що оволодіння прийомами словотвори як засобу поповнення словникового запасу допомагають дошкільникам засвоїти правила зміни форми і словотвори. Крім того, стаття довела ефективність цілеспрямованого розвитку граматично правильної мови дошкільнят. Стаття може бути цікавою для викладачів вузів і теоретиків викладання слов'янських мов як рідних (на початку їх вивчення) або як іноземних

В статье представлен теоретический обзор актуальных источников по рассматриваемой теме и, следовательно, формулирует основные принципы, препятствия и ориентиры для развития грамматически правильной речи дошкольников. Статья содержит авторскую лингводидактическую модель разработки грамматически правильной речи у дошкольников, а также педагогические условия его реализации: обеспечение взаимосвязи между перспективными направлениями обучения, речевая активность и речевой опыт детей; развитие грамматических навыков дошкольников с помощью специально разработанных методология; обучение дошкольников правилам морфологии и приемы словообразования на уроках языка; применение различные эффективные формы и методы организации обучения и речевая деятельность дошкольников. Статья доказывает, что учет и реализация этих факторов способствовал разработке предложенной лингводидактической модели для развитие грамматически правильной речи у дошкольников. Она позволяет создать и практически внедрить его в рамках рамках квазиэкспериментального образовательного процесса. Статья указывают на некоторые заметные сдвиги у детей с высоким и достаточный уровень во всех частях анализируемого языка. Это свидетельствует о том, что овладение приемами словообразования как средства пополнения словарного запаса помогают дошкольникам усвоить правила изменения формы и словообразования. Кроме того, статья доказала эффективность целенаправленного развития грамматически правильной речи дошкольников. Статья может быть представлять интерес для преподавателей вузов и теоретиков преподавания славянских языков как родных (в начале их изучения) или как иностранных