Підготовка майбутніх учителів до профілактики девіантної поведінки школярів.

Abstract

У статті розкрито сутність готовності майбутніх учителів до профілактики девіантної поведінки підлітків, визначено її компоненти, критерії і показники сформованості: когнітивний, мотиваційний, емоційно-вольовий, діяльнісний. Розкрито зміст компонентів підготовки майбутніх учителів до організації профілактичної роботи в школі: діагностичний, практичний, результативний. У змісті діагностичного компонента виокремлено два блоки: діагностика готовності студентів до профілактичної роботи і діагностика особливостей девіантної поведінки підлітків. Зміст практичного компонента готовності представлений методами профілактичної роботи і правилами взаємодії учителів з суб’єктами профілактичної діяльності. У змісті результативного компонента розкриті вміння і навички, якими повинен оволодіти майбутній педагог для здійснення профілактичної роботи.

In the article essence of readiness of future teachers is exposed to the prophylaxis of deviational behavior of teenagers, her components, criteria and indexes of formed, are certain: intellectual, motivational, emotionally-volitional, practical. Maintenance of components of preparation of future teachers is exposed to organization of prophylactic work at school: diagnostic, practical, effective. In maintenance of diagnostic component two blocks are distinguished: diagnostics of readiness of students to prophylactic work and diagnostician of features of deviational behavior of teenagers. The table of contents of practical component of readiness is presented by the methods of prophylactic work and rules of co-operation of teachers with the subjects of prophylactic activity. Abilities and skills a future teacher must that seize for realization of prophylactic work are presented in maintenance of effective component.