Творчі завдання як засіб формування природничо-наукової грамотності учнів

Abstract

У статті проаналізовано та дослідженно дефініцій «творче завдання». Проведено аналіз наукових досліджень та публікацій з проблематики застосування творчих задань у процесі навчання в основній школі. Визначено педагогічні умови формування пізнавальних умінь учнів 6-8 класів на уроках фізичної географії із застосуванням творчих завдань як засобів навчання. Описано та наведенно приклади застосування педагогічних умов для формування природничо-наукової грамотності учнів в сучасній українській школі. Наведено приклади творчих завданнь причинно-наслідкового та пізнавального характеру для учнів 6-8 класів. Висвітлено значення природничо-географічної грамотності учнів в основній школі. Проаналізовано особливості творчих завдань та їх вплив на формування пізнавальних умінь учнів 6-8 класів на уроках фізичної географії. Встановлено їх застосування в навчальному процесі сучасної української школи. Визначено застосування творчих завдань як засобу формування природничо-географічної грамотності здобувачів освіти в основній школі. Запропоновано та представлено приклади розв’язання завдань творчого формування природничо-наукової грамотності школярів. Проглянуто навчальну програму з фізичної географії в основній школі та виявленно місце для застосування творчих завдань як засобу формування природничо-наукової грамотності здобувачів освіти в умовах навчання в сучасній українській школі. Встановлено, що проведений аналіз навчальних програм з географії вказує на те, що формування природничо-наукової грамотності учнів на уроках закладене у змісті державних вимог до рівня загальноосвітньої підготовки школярів. Установлено, що від пізнавальних умінь учнів під час вивчення шкільного курсу фізичної географії залежать результати знань, їх підготовка до роботи в сучасних умовах, до творчої діяльності. Підкреслено особливості формування природничо-наукової грамотності учнів, засобами творчих завдань з природничо-наукових дисциплін, які передбачають застосування наукових знань у контексті реальних життєвих ситуацій.

In the article are analyzed and researched definitions of "creative task". The analysis of scientific researches and publications on problems of application of creative tasks in the course of training in the basic school is carried out. The pedagogical conditions of formation of cognitive skills of pupils of 6-8 classes at lessons of physical geography with application of creative tasks as means of training are defined. In the context of modern Ukrainian socio-economic reforms in Ukraine related to the state course for European integration, there are changes in the system of general secondary education and teaching methods. The application of pedagogical conditions in the educational process of a modern Ukrainian school is established. Examples of solving creative tasks as a means of forming students' natural science literacy are proposed and presented. The combination of theoretical and practical human abilities contributes to critical thinking, their adaptation to change, showing mental flexibility, problem solving, responsibility for their own actions, teamwork, much attention is paid to working with information sources, digital literacy and more.