Search
Now showing items 21-30 of 72
Психологічні засади виховної роботи з важковиховуваними підлітками
(Вінниця : Віноблдрукарня, 2001)
Розглядаються психологічні особливості важковиховуваних підлітків, типи і причини важковиховуваності. Розкрито етапи й особливості корекційної роботи з важковиховуваними підлітками.
Педагогический авторитет: типы и условия формирования
(Симферополь, 2000)
В статье обосновывается понимание педагогического авторитета как не связанной с социальным статусом, принуждением и вознаграждениями способностью педагога своей личностью влиять на мысли, чувства и поведение учеников. ...
Особистісна зрілість педагога як фактор гуманізації виховання
(Вінниця : Планер, 2009)
У статті розглядається значення особистісної зрілості вчителя як фактору гуманізації педагогічних відносин. На основі узагальнення різних підходів виділені показники особистісної зрілості педагога: проактивність, рефлексивність, ...
Ціннісні орієнтації в структурі особистісних чинників педагогічного спілкування
(Вінниця : Планер, 2009)
З позицій особистісного підходу розглядається проблема ціннісної детермінації стильових особливостей педагогічного спілкування. За допомогою проективної методики виділено й проаналізовано чотири типи ціннісних орієнтацій ...
Концепції виховання: формування, маніпуляція і сприяння
(Lublin : Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Sklodowskiej, 2007)
У статті проаналізовано різні підходи до виокремлення концепцій і моделей виховання. Відповідно до особливостей визначення мети виховання та засобів її досягнення виокремлено три основні моделі виховання: виховання-формування, ...
Форми організації самостійної навчально-пізнавальної діяльності студентів у процесі вивчення математики
(Київ ; Вінниця :ДОВ "Вінниця", 2004)
Мета даної статті – визначити можливі шляхи організації самостійної пізнавальної діяльності майбутнього вчителя в процесі вивчення математики.
Класифікація стилів педагогічного спілкування
(К. : Наук.-метод. центр вищої освіти, 2001)
У статті проаналізовано різні підходи до класифікації стилів педагогічного спілкування. Виділено три ортогональні параметри педагогічного спілкування: "симпатія – антипатія"; "домінантність – пасивність"; "формальність – ...
Рефлексія у структурі особистісно-професійної зрілості вчителя
(Харків : НТУ «ХПІ», 2008)
У статті розглядається проблема рефлексії як критерію професійно-особистісної зрілості педагога. Проаналізовані основні аспекти і визначені показники розвитку педагогічної рефлексії.
Рефлексія у структурі особистісно-професійної зрілості вчителя
(Харків : НТУ «ХПІ», 2008)
У статті розглядається проблема рефлексії як критерію професійно-особистісної зрілості педагога. Проаналізовані основні аспекти і визначені показники розвитку педагогічної рефлексії
Атестація загальноосвітніх шкіл
(Вінниця : РВВ ВАТ Віноблдрукарня, 2001)
У монографії обгрунтовується новий підхід до атестації загально¬освітніх шкіл. Визначені результативні та процесуальні показники ефективності педагогічної діяльності, запропоновані діагностичні методики для їх вимірювання, ...