Задачі графічного змісту як один із засобів формування предметних компетентностей учнів ЗНЗ

Abstract

У статті розглянуто класифікацію задач графічного змісту що вивчаються у шкільному курсі алгебри і початків аналізу та методичні рекомендації щодо їх застосування при формуванні математичної компетентності учнів загальноосвітніх навчальних закладів; досліджено методичні особливості завдань графічного змісту основних типів та наведено приклади різних класів таких задач із шкільних підручників, а також подано порівняння кількості задач графічного змісту у підручниках з алгебри старшої школи (академічного рівня).

В статье рассмотрена классификация задач графического содержания изучаемых в школьном курсе алгебры и начал анализа и методические рекомендации по их применению при формировании математической компетентности учащихся общеобразовательных учебных заведений; исследованы методические особенности задач графического содержания основных типов и приведены примеры различных классов таких задач из школьных учебников, а также представлены сравнения количества задач графического содержания в учебниках по алгебре старшей школы (академического уровня)

The article considers the problems of classification of graphical content studied in the school course of algebra and analysis and guidelines for their use in the formation of mathematical competence of students of secondary schools; investigated methodological problems especially the graphical content of the main types and examples of the different classes of problems in school textbooks, as well as a comparison of the number of tasks the graphical content in the textbooks on algebra high school (academic level).