| dc.contributor.author | Токар, Л. П. | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-15T09:08:43Z | |
| dc.date.available | 2023-09-15T09:08:43Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | http://93.183.203.244:80/xmlui/handle/123456789/11221 | |
| dc.description.abstract | У статті висвітлюються основні засади змісту підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до реалізації інтерактивних технологій в інклюзивному освітньому середовищі. Проаналізовано специфіку впровадження інтерактивних технологій в інклюзивному освітньому середовищі закладів дошкільної освіти. Охарактеризовано проблему підготовки майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти до реалізації інтерактивних технологій в інклюзивному освітньому середовищі. Проаналізовано використання інтерактивних методів під час навчання дітей з особливими освітніми потребами. Розглянуто проблемні питання організації інклюзивної освіти в закладах дошкільної освіти; використання інтерактивних технологій у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами та особливості інклюзивного навчання в базових закладах. Розкрито класифікацію інтерактивних технологій за формами навчання, у яких вони реалізуються. Висвітлено актуальність використання інтерактивних технологій в освітньому процесі закладу дошкільної освіти, зокрема в роботі в інклюзивному освітньому середовищі. | uk_UA |
| dc.language.iso | other | uk_UA |
| dc.relation.ispartofseries | «ІНКЛЮЗИВНИЙ СОЦІООСВІТНІЙ ПРОСТІР: ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЄВРОПЕЙСЬКОГО ТА УКРАЇНСЬКОГО ДОСВІДУ»; | |
| dc.title | Інтеграція європейського досвіду підготовки фахівців психологопедагогічного супроводу | uk_UA |
| dc.type | Article | uk_UA |
