Методичні особливості навчання хімії як загальноосвітньої дисципліни у закладах передвищої фахової освіти

Abstract

У кваліфікаційній роботі здійснено аналіз психолого-педагогічної і науково-методичної літературу з проблеми дослідження. Здійснено дидактичний аналіз методичних особливостей навчання хімії в закладах фахової передвищої освіти аграрного профілю. Визначено міжпредметні звʼязки хімії та дисциплін професійного циклу. Обґрунтовано професійну спрямованість навчання хімії як загальноосвітнього предмету. У роботі обґрунтовано методичні особливості навчання хімії студентів закладу фахової передвищої освіти аграрного профілю, а саме: професійна спрямованість навчального матеріалу з хімії, професійно орієнтовані завдання з хімії та позакласну роботу. Результати формувального експерименту, їх кількісний та якісний аналіз засвідчили позитивний вплив всіх визначених методичних засад за критеріями якості та мотивації навчання студентів в експериментальних групах у порівнянні з контрольними. Кваліфікаційна робота складається зі вступу, трьох розділів, висновків, списку використаних джерел (67 найменувань). Основний текст роботи викладений на 77 сторінках рукопису.

In the qualification work, an analysis of psychological-pedagogical and scientific-methodical literature on research problems was carried out. A didactic analysis of the methodological features of teaching chemistry in institutions of vocational higher education of the agrarian profile was carried out. Intersubject connections of chemistry and disciplines of the professional cycle are determined. The professional focus of teaching chemistry as a general education subject is substantiated/ The work substantiates the methodical features of chemistry education for students of the vocational higher education institution of the agrarian profile, namely: the professional orientation of the educational material in chemistry, professionally oriented tasks in chemistry and extracurricular work. The results of the formative experiment, their qualitative and qualitative analysis, proved the positive influence of all the determined methodical tasks according to the criteria of quality and motivation of students' learning in the experimental groups in comparison with the control ones. The qualification work consists of an introduction, a list of three sections, conclusions, used sources (67 titles). The main text of the work is laid out on 77 pages of the manuscript.