Типологія педагогічних конфліктів

Abstract

У статті розглядаються різні підходи до типологізації педагогічних конфліктів. З’ясовані критерії, за якими класифікуються педагогічні конфлікти: статус учасників, форма прояву, зміст, інтенсивність, причини, тривалість, сфера діяльності, дисфункції педагогічної діяльності. Проаналізовано типи педагогічних ситуацій, які зумовлюють виникнення напруженості у стосунках вчителя з учнями: нормальні (вирішення проблем відбувається в процесі конструктивної взаємодії вчителя з учнями), конфліктогенні (породжують конфлікт), власне конфліктні. У взаємодії з учнями педагог повинен враховувати особливості різних типів педагогічних конфліктів, знати їх причини, ідентифікувати відповідні педагогічні ситуації і уміти управляти їх розвитком.

В статье рассматриваются различные подходы к типологизации педагогических конфликтов. Определены критерии, на основании которых классифицируются педагогические конфликты: статус участников, форма проявления, содержание, интенсивность, причины, длительность, сфера деятельности, дисфункции педагогической деятельности. Проанализированы типы педагогических ситуаций, которые приводят к возникновению напряженности в отношениях учителя с учениками: нормальные (решение проблем происходит в процессе конструктивного взаимодействия учителя с учениками), конфликтогенные (порождают конфликт), собственно конфликтные. Во взаимодействии с учениками педагог должен учитывать особенности различных типов педагогических конфликтов, знать их причины, идентифицировать соответствующие педагогические ситуации и уметь управлять их развитием

In the article various approaches to typologization of pedagogical conflicts are considered. The criteria on the basis of which pedagogical conflicts are classified: the status of participants, the form of manifestation, the content, intensity, causes, duration, scope of activity, dysfunctions of pedagogical activity are determined. The types of pedagogical situations that lead to tension in the teacher's relationship with the students are analyzed: normal (problem solving occurs in the process of constructive interaction of the teacher with students), conflict-causing (create conflict), actually conflict. In interaction with students, the teacher must take into account the characteristics of different types of pedagogical conflicts, know their causes, identify the appropriate pedagogical situations and be able to manage their development