Формування професійної свідомості майбутніх учителів
View/ Open
Date
2015Author
Лісниченко, А. П.
Лисниченко, А. П.
Lisnychenko, A. P.
Metadata
Show full item recordAbstract
У статті обгрунтовується, що педагогічна рефлексія є умінням учителя аналізувати педагогічну діяльність як єдність діяльностей педагога та учнів для досягнення спільних цілей навчання; стверджується, що формування рефлексивних якостей і розвиток професійної свідомості студентів буде ефективним за умов організації в навчальному процесі рефлексії студентами педагогічної діяльності; саморефлексії своїх навчальних досягнень; розв’язання проблемних педагогічних ситуацій; ведення студентами-практикантами щоденника професійних спостережень. В статье обосновывается, что педагогическая рефлексия есть умением учителя анализировать
педагогическую деятельность как единство деятельностей педагога и учеников для достижения совместных
целей учения; утверждается, что формирование рефлексивных качеств и развитие профессионального сознания
студентов будет эффективным при условии организации в учебном процессе рефлексии студентами
педагогической деятельности; саморефлексии своих учебных достижений; решении проблемных педагогических
ситуаций; и ведения студентами-практикантами дневника профессиональных наблюдений. In the article pedagogical refleсtion is considered as teacher’s skill to analyze pedagogical activity as the unity of a
teacher and pupils’ activities to achieve their common educational purposes; it is stated that the formation of students’
reflective qualities and the development of their professional consciousness is effective under the conditions of organizing
in teaching process students’ reflection of pedagogical activity; selfreflection of their educational achievements; solving
problematic pedagogical situations; using the diary of professional observation by students at school practice.