Розвиток соціокультурної компетентності

Abstract

У статті розглянуто розвиток та формування соціокультурної компетентності,а також введення соціокультурного компоненту в викладання іноземної мови. Мета статті полягає в тому,щоб бути професійно педагогічно компетентним, мати багатокомпонентний склад інтеграційних професійних знань і вмінь, що забезпечує усвідомлення вольових рішень, виконання творчих дій з конструювання процесу навчання й моделювання комунікативних зв'язків. З цього випливає,що соціокультурна компетентність дозволяє тим, хто спілкується іноземною мовою, відчувати себе практично рівними з носіями мови (по відношенню до культури), що є суттєвим кроком на шляху до оволодіння іноземною мовою. Фінальним етапом соціокультурної компетенції буде здатність студента оперувати необхідними знаннями-концептами та скоригувати свою поведінку ближче до поведінки, адекватної чи близької носіям мови. Соціокультурна компетенція (sociocultural competence) – це знання, уміння використовувати у спілкуванні та пізнаннііншомовні соціокультурні реалії. Виходячи з цього можна зробити висновок,що на формування соціокультурної компетенції впливає низка чинників загальний розвиток, навчання, спілкування, взаємовідношення культури та мови, взаєморозуміння, культура спілкування, соціальне середовище, історія, культурна спадщина, пам’ятки архітектури, світогляд, самооцінка, спрямованість.

В статье рассмотрено развитие и формирование социокультурной компетентности, а также введение социокультурного компонента в преподавании иностранного языка. Цель статьи состоит в том,чтобы быть профессионально педагогически компетентным, иметь многокомпонентный состав интегративных профессиональных знаний и умений, что обеспечивает осознание волевых решений, выполнение творческих действий по конструированию процесса обучения и моделированию коммуникативных связей. С этого следует,что социокультурная компетентность позволяет тем, кто общается на иностранном языке чувствовать себя практически равными с носителями языка (по отношению к культуре), что является существенным шагом на пути к овладению иностранным языком. Финальным этапом социокультурной компетенции будет способность студента оперировать необходимыми знаниями-концептами и скорректировать свое поведение ближе к поведению, адекватному или близкому носителям языка. Социокультурная компетенция (sociocultural competence) – это знания, умение использовать в общении и познании иноязычные социокультурные реалии. Исходя из этого можно сделать вывод, что на формирование социокультурной компетенции влияет ряд факторов: общее развитие, обучение, общение, взаимоотношение культуры и языка, взаимопонимание, культура общения, социальная среда, история, культурное наследие, памятники архитектуры, мировоззрение, самооценка, направленность.

The article is devoted the development and formation of sociocultural competence, and the implementation of sociocultural component in teaching foreign languages. The purpose of the article is to be pedagogically competent professional, multiwarehouse integration have professional knowledge and skills, providing awareness of voluntary solutions, creative action learning process design and simulation of communication links. It follows that the sociocultural competence allows those who communicate in a foreign language, feel almost equal to native speakers (in relation to culture), which is an essential step towards learning a foreign language. The final stage of sociocultural competence is the student's ability to operate with the necessary knowledge, concepts and adjust their behavior closer to conduct adequate or near native speaker. The sociocultural competence (sociocultural competence) is the knowledge, the ability to use communication and knowledge of a foreign language socio-cultural realities. According to this we make conclude that the formation of sociocultural competence has a number of factors affecting the overall development, education, communication, the relationship between culture and language, understanding the culture of communication, social environment, history, cultural heritage, monuments of architecture, philosophy, self-esteem, focus.