Виховні ситуації в особистісно зорієнтованому просторі початкової школи

Abstract

У монографії цілісно узагальнено теоретичні підходи щодо значення і місця виховних ситуацій у системі методів виховання, систематизовано й доповнено методичні особливості їх моделювання в особистісно зорієнтованому освітньому просторі початкової школи; розкрито сутність готовності майбутніх учителів початкових класів до створення виховних ситуацій як складової загальної готовності до виховної роботи; обґрунтовано науково-методичне забезпечення підготовки студентів до створення виховних ситуацій. Адресовано дослідникам у галузі теорії та методики виховання, викладачам вищих педагогічних навчальних закладів освіти, слухачам магістратури, студентам, учителям та широкому педагогічному загалу.

В монографии целостно обобщены теоретические подходы относительно значения и места воспитательных ситуаций в системе методов воспитания, систематизированы и дополнены методические особенности их моделирования в личностно ориентированном образовательном пространстве начальной школы; раскрыта сущность готовности будущих учителей начальных классов к созданию воспитательных ситуаций как составляющей общей готовности к воспитательной работе; обоснованно научно-методическое обеспечение подготовки студентов к созданию воспитательных ситуаций. Адресовано исследователям в области теории и методики воспитания, преподавателям высших педагогических учебных заведений, слушателям магистратуры, студентам, учителям и широкому педагогическом общественности.

The monograph summarizes the theoretical approaches to the significance and place of educational situations in the system of educational methods, systematically and complemented the methodical features of their modeling in the personally oriented educational space of the elementary school; the essence of readiness of future primary school teachers to create educational situations as a component of general readiness for educational work is disclosed; scientifically-methodical provision of preparation of students for creation of educational situations is substantiated. Addressed to researchers in the field of theory and methodology of education, teachers of higher pedagogical educational institutions, students of magistracy, students, teachers and a wide pedagogical community