Формування в дітей з функціональними обмеженнями індивідуальної системи знань сенсожиттєвого характеру засобами арт-терапії

Abstract

Стаття присвячена проблемі формування в дітей з функціональними обмеженнями індивідуальної системи знань сенсожиттєвого характеру засобами арт-терапії. Представлено результати аналітичного огляду сучасних наукових пошуків у різних галузях науки щодо соціальних, корекційних, психологічних та педагогічних аспектів організації навчання та виховання дітей з функціональними обмеженнями; визначено й теоретично обґрунтовано питання включення таких дітей у загальноосвітній простір через впровадження інклюзивного навчання; здійснено аналіз впливу індивідуальної системи знань щодо цінностей сенсожиттєвого характеру на формування особистості дитини з функціональними обмеженнями та налагодження взаємодії з оточуючим світом; представлено методи та форми роботи, що сприяють формуванню особистості такої дитини розроблені на основі використання засобів арт-терапії в процесі забезпечення наскрізного арт-терапевтичного супроводу

Статья посвящена проблеме формирования у детей с функциональными ограничениями индивидуальной системы знаний смысложизненных характера средствами арт-терапии. Представлены результаты аналитического обзора современных научных изысканий в различных областях науки о социальных, коррекционных, психологических и педагогических аспектов организации обучения и воспитания детей с функциональными ограничениями; определены и теоретически обоснованы вопрос включения таких детей в общеобразовательной пространство через внедрение инклюзивного обучения; осуществлен анализ влияния индивидуальной системы знаний относительно ценностей смысложизненных характера на формирование личности ребенка с функциональными ограничениями и налаживание взаимодействия с окружающим миром; представлены методы и формы работы, способствующие формированию личности такого ребенка разработаны на основе использования средств арт-терапии в процессе обеспечения сквозного арт-терапевтического сопровождения

Article reveals the problem of the formation of children with disabilities of the individual system of knowledge of the sense-life character by means of art therapy. The results of an analytical review of modern scientific research in various fields of science (social, correctional, psychological and pedagogical aspects) are presented, within the framework of the organization of education and upbringing of children with disabilities; the questions of including such children in the inclusive classes of the general education school have been determined and theoretically substantiated; the analysis of the influence of the individual system of knowledge on the values of the sense-life character on the formation of the child's personality with functional limitations and the establishment of interaction with the outside world (people nature, culture ets.); presented methods and forms of work that contribute to the formation of the personality of such a child, developed on the basis of the use of means of art therapy in the process of providing comprehensive art-therapeutic support