Сучасні тенденції статевого виховання учнівської молоді в країнах Євросоюзу
Date
2017Author
Бялик, Оксана Василівна
Бялик, Оксана Васильевна
Bialyk, O. V.
Metadata
Show full item recordAbstract
Дисертація присвячена цілісному й системному обґрунтуванню сучасних тенденцій статевого виховання учнівської молоді в країнах Євросоюзу, визначенню шляхів використання зарубіжного досвіду в системі статевого виховання учнівської молоді України в сучасних умовах.
Розкрито суспільно-історичні передумови та визначено періоди становлення та розвитку системи статевого виховання. Узагальнено концепції та сучасні моделі статевого виховання учнів країн Євросоюзу; проаналізовано мету та завдання, виділено провідні принципи статевого виховання учнівської молоді в закладах освіти досліджуваних країн; виокремлено характерні ознаки стандартизації сексуальної освіти в Європі; з’ясовано особливості відображення змісту статевого виховання у шкільних програмах; форми організації, методи і засоби здійснення статевого виховання в закладах освіти країн Євросоюзу; особливості здійснення статевого виховання в досліджуваних країнах; проаналізовано статеве виховання учнів у позакласній та позашкільній діяльності; з’ясовано особливості статевого виховання молодого покоління в сім’ї; охарактеризовано біполярні позиції виховних впливів громади, релігії та ЗМІ в питаннях статевого виховання зростаючої особистості й окреслено можливості використання позитивного науково-практичного досвіду країн Євросоюзу в системі статевого виховання учнівської молоді України.
Удосконалено й розширено наукові уявлення про сутнісні характеристики базових понять “статеве виховання”, “статева освіта”, “сексуальна освіта”, “стать”, “сексуальність”. Набули подальшого розвитку мета, теоретичні підходи та принципи статевого виховання учнів у закладах освіти країн Євросоюзу. До широкого наукового обігу введено нові документи з проблеми статевого виховання учнівської молоді країн Євросоюзу Диссертация посвящена целостному системному обоснованию современных тенденций полового воспитания учащейся молодёжи в странах Евросоюза, определению путей использования положительного европейского опыта в осуществлении полового воспитания учащихся в Украине в современных условиях.
Обоснованы общественно-исторические предпосылки и определены периоды становления и развития системы полового воспитания. Обобщены концепции и современные модели полового воспитания учащихся стран Евросоюза; раскрыто цель и задачи, выделено основные принципы полового воспитания учащейся молодёжи в учреждениях образования исследуемых стран; изучены особенности стандартизации сексуального образования в Европе; определены особенности отображения содержания полового воспитания в школьных программах; формы организации, методы и средства осуществления полового воспитания в учреждениях образования исследуемого макрорегиона; особенности осуществления полового воспитания в исследуемых странах; проанализировано половое воспитание во внеклассной и внешкольной деятельности; определены особенности полового воспитания молодого поколения в семье; охарактеризовано биполярные позиции воспитательного влияния общественности, религии и ЗМИ в вопросах полового воспитания формирующейся личности и очерчено возможности использования положительного научно-практического опыта стран Евросоюза в системе полового воспитания учащейся молодёжи Украины.
Усовершенствованы и расширены научные представления о базовых понятиях “половое воспитание”, “половое просвещение”, “сексуальное просвещение”, “пол”, “сексуальность”.
Получили дальнейшее развитие цель, теоретические подходы и принципы полового воспитания учащихся в учебных заведениях стран Евросоюза. В широкий научный оборот введены новые документы по проблеме полового воспитания учащейся молодежи стран Евросоюза The thesis is devoted to integral grounding of current trends of sex education of school students in the EU, and identifying the ways of using positive European experience in school pupils’ sex education in modern conditions. The process of sex education of youth is proved to have specific historical character and is directly dependent on the level of society, its ideas about sexual behavior norms, religious features, cultural, social, political and economic realities, the level of scientific understanding, etc.
The social and historical background of the formation and development of the sex education of students in the EU is grounded and basing on it, the basic periods of development are set: the first period (XVIII – early XX century) – the beginning and the formation; second period (beginning of the twentieth century - the end of 30 years of the twentieth century) – reforming; third period (late 30th-early 60s of the twentieth century) – decay; fourth period (60–80 years of the twentieth century) – the influence of “sexual revolution”; fifth period (the end of XX–beginning of XXI century) – the modernization and standardization.
The different approaches of the concept “sex education” made by domestic and foreign scientists are highlighted, common and distinct features are shown.
The key concepts of sex education is the concept of chastity, hygienic concept, the concept of teaching contraception and the concept of “retention learning”.
Scientific understanding of the concepts and theoretical approaches of sex education of EU countries students is improved and expanded. The aim, objectives, and the models of sex education such as: restrictive, permissive (liberal) and model of “happy medium” are set; the principles of sex education of students in the educational institutions of the EU countries are analyzed, the most common principles taking into account the age characteristics of students, integrity, science, the behavior of the pupils, emotionality of sex education, objectivity, reliability of the sources of information and the systematic continuity and others.
The features of sex education standards in Europe are set, the main objectives are: the ability to develop a tolerant, open and respectful attitude towards sexuality, different forms of cohabitation, attitudes and values; respect for sexual diversity and gender differences, understanding of sexual identity and gender roles; empowering the right decisions based on the information received and its understanding of and responsibility for themselves and their partner; the possibility of personal development, which is endowed with sexuality through expressing feelings and needs of others. Found that are designed according to European and national standards for individual EU countries imbued with the idea of taking into account the traditions of national culture, morality, religion influence.
At present the main purpose of sex education is the socialization of the young man, preparing it to intimate, marital and family life, according to the norms of a particular society, helping to create opportunities to learn their own values, attitudes and develop skills related to decision-making at the interpersonal communicating and reducing risks in many aspectual sexuality.
The features reflecting the content of sex education in school curricula; the forms of organization are characterized; the methods and means to implement sex education in educational institutions of the European Union are shown. The features of the implementation of sex education in the various EU countries and the training of teachers of sex education to students in educational institutions of the European Union is studied.
Sex education of students in extra-curricular activities in the European Union countries is analyzed as an important link in the system of continuous sex education. In extracurricular activities of educational institutions there are effective and massive group work and an effective form of extracurricular activities with students on sex education is student participation in work centers (preservation of sexual and reproductive health, family planning, AIDS prevention), youth organizations, cultural and scientific institutions (museums, libraries, etc.), sports and recreational facilities; the features of the young generation sex education in the family are investigated in macroregion; the bipolar positions of upbringing community, religion and the media on sex education are defined.
Current trends of sex education of youth are grounded such as: the gradual implementation of effective gender policy by countries-members of the European Union that ensures effective implementation of sex education strategies, sustainable public attention to the overall level of sexual culture of the population; strengthening the socio-cultural context of sex education content; revitalization of all social institutions in order to enhance public attention to the problems of sex education; update state sex education standards in every country; professional and educational training and retraining of teachers to implement sex education of students; creating the proper regulatory and methodological support.
The results of the study made it possible to carry out the synthesis and identify ways to use the positive experience with the sex education of students EU countries to improve the situation and increase the level of sex education and reproductive culture of citizens of Ukraine in modern conditions