Педагогічні умови формування правосвідомості студентів за спеціальністю правознавство у процесі виховної роботи коледжу
Abstract
У дисертації з’ясовано сутність правосвідомості як форми суспільної
свідомості, що містить у собі сукупність поглядів, почуттів, емоцій, ідей, теорій
та уявлень. Доведено, що під індивідуальною правосвідомістю студентів зі
спеціальності правознавство розуміється динамічне особистісне утворення,
що забезпечує здібність студента-майбутнього юриста до орієнтації та
самовизначення в правовому просторі.
У роботі визначено та обґрунтовано структуру, критерії і показники
досліджуваного феномену; визначено рівні їх прояву: активний,
продуктивно-виконавчий, пасивний. Обґрунтовано комплекс педагогічних
умов формування правосвідомості студентів за спеціальності право у процесі
виховної роботи коледжу: використання інформаційно-комунікаційних
технологій у правовому вихованні студентської молоді; становлення активної
правової позиції студентів у процесі педагогічного коучингу; залучення
студентів до самостійного вирішення правових проблем у процесі організації
громадської діяльності. Розроблена модель формування правосвідомості
майбутніх юристів визначила такі блоки: цільовий; організаційно-
діяльнісний; діагностично-результативний В диссертации определена сущность правосознания как формы
общественного сознания, которая включает в себя совокупность взглядов,
чувств, эмоций, идей, теорий и представлений. Доказано, что
индивидуальное правосознание студентов специальности правоведение
понимается как динамическое личностное образование, обеспечивающее
способность студента-будущего юриста к ориентации и самоопределению в
правовом пространстве.
В работе определены и обоснованы структура, критерии и показатели
исследуемого феномена; определены уровни их проявления: активный,
продуктивно-исполнительный, пассивный. Обоснован комплекс
педагогических условий формирования правосознания студентов
специальности правоведение в процессе воспитательной работы колледжа:
использование информационно-коммуникационных технологий в правовом
воспитании студенческой молодежи; становление активной правовой
позиции студентов в процессе педагогического коучинга; привлечение
студентов к самостоятельному решению правовых проблем в процессе
организации общественной деятельности. Разработанная модель
формирования правосознания будущих юристов включает следующие блоки:
целевой; организационно-деятельностный; диагностически-результативный The thesis explains the essence of legal awareness as a form of social
consciousness, which includes a set of views, feelings, emotions, ideas, theories
and representations that characterize the attitude of a person, social groups and
society as a whole to current or desirable rights and activities, connected with him.
The scientists distinguish the legal awareness as a characteristics of the personality
of the future lawyer and legal awareness as a characteristics of his future
professional activities.
It is proved that the individual legal awareness of students in the specialty
jurisprudence means a dynamic personal entity that provides the student's ability-
future lawyer with orientation and self-determination in the legal space based on
legal knowledge, skills and abilities; appraisal relation to law, legal settings and
value orientations. Legal awareness arises on the basis of a two-way interaction of
the process of reflection of legal reality in the minds of the future lawyer and the
process of making his decision regarding his lawful conduct, that is, as a result of
interaction with the legal reality.
The dissertation research determincs that legal education is characterized by
relative autonomy of goals, specific methods of their achievement and
organizational forms. Legal education is considered as multi-purpose activity,
which involves the availability of strategic, long-term and tactical goals, aimed at
creating a sense of justice and law-abiding behavior that ensures the transition of
legal knowledge to the corresponding legal convictions of students through their
active practice with normative and legal acts.
On the basis of the analysis of the psychological and pedagogical theory and
practice of formation of students' legal awareness in the specialty of jurisprudence,
the structure, criteria, indicators, levels and the current state of the phenomenon
under study are determined and substantiated. The cognitive component is a complex of social and legal and legal knowledge; the law-creating component is
characterized by the emotional state (emotions, feelings, experiences) of the future
lawyer; behavioral component - legal behavior of the future lawyer, skills of
making legal decisions in professional and personal situations, protection of rights,
freedoms, interests of clients.
The following criteria and indicators are defined for determining the levels
of the formation of the legal consciousness of law students of the college:
cognitive-informational (legal knowledge, legal assessments, legal opinions,
beliefs, representations); emotional-value (value attitude to the law, emotional
attitude to law and legal phenomena, awareness of the need for social and legal
activities); activity (motives of legal behavior, legal habits, traditions, installations,
readiness for lawful actions). The following levels of their manifestation are
defined for determining the formation of indicators of structural components of
legal consciousness: active, productive-executive, passive.
The model and set of pedagogical conditions for the formation of students'
legal awareness in the law specialty in the process of educational work of the
college are substantiated. The first pedagogical condition – is use of information
and communication technologies in the legal education of student youth. It was
proved that the introduction of information and communication technologies in the
college educational process allowed to achieve such results with the help of
author's methodology for the implementation of this pedagogical condition, which
included author's work as to the use of information- communication technologies
in legal education of student youth as well as: information press center,
information bulletin, web site of college, internet club, network tournaments,
remote Olympiads, network projects, etc.
The second pedagogical condition is the formation of an active legal position
of students in the process of pedagogical coaching – it was discovered that
coaching is a synthesis of training technologies. This is not only a method of
managing and interacting with people, a way of thinking or a style of behavior, but
it's a peculiar philosophy that provides effectiveness in various activities.
Pedagogical coaching is a long-term cooperation of subjects of the educational
process, in which results in high results in professional training are achieved.
Coaching was recognized as one of the resource types of pedagogical activity and
envisaged the elimination of the relationship between a teacher and a student to a
new level of interpersonal interaction based on interest, cooperation.
The third pedagogical condition is the involvement of students in an
independent decision of legal problems in the process of organization of social
activities. This pedagogical condition involved the participation of students in
various activities, the creation of conditions for public self-realization, flexible
organization of the educational process, orientation towards a higher level of
general cultural, humanitarian and professional training of future lawyers. In order
to develop the behavioral component of justice in college, a «School of a Young
Lawyer» was created.
The developed model of the formation of the legal awareness of future
lawyers identified the following blocks: the target – block characterizes the main
goal of the educational process – the formation of legal awareness of future
lawyers; the organizational-activity block consists of the forms, methods and
technologies of the educational process, aimed at achieving the goal of the
pedagogical experiment; the diagnostic and productive block provides the
definition of indicators, criteria, as well as the development of levels of legal
awareness of future lawyers, the selection of diagnostic tools for their
measurement
Collections
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Дослідницька діяльність студентів як один із способів підвищення якості професійної підготовки
Білявська, Л. О.; Белявская, Л. А.; Biliavska, L. O. (Przemysl : Nayka i studia, 2011)В статті висвітлено питання щодо дослідницько діяльністі студентів як одинієї із форм підвищення якості професійної підготовки майбутніх учителів природничих дисциплін. -
Педагогічні умови розвитку професійної спрямованості студентів вищих медичних навчальних закладів
Тихолаз, Софія Іванівна; Тихолаз, С. И.; Tykholaz, S. I. (Вінниця, 2011)У дисертації на основі аналізу психолого-педагогічної літератури та педагогічної практики з’ясовано сутність і структуру професійної спрямованості студентів вищих медичних навчальних закладів, визначено критерії (когнітивний, ... -
Підготовка студентів вищих педагогічних навчальних закладів до роботи в літніх оздоровчих таборах
Цуприк, Світлана Іванівна; Цуприк, С. И.; Tsupryk, S. I. (Вінниця, 2011)У дисертації з’ясовано сутність і зміст підготовки студентів, визначено структуру, критерії, показники та рівні готовності студентів до роботи в літніх оздоровчих таборах. Здійснено аналіз психологічної, педагогічної, ...