Роль класного керівника у створенні особистісно орієнтованого виховного простору в роботі з учнями підліткового віку

Abstract

Стаття присвячена проблемі особистісно орієнтованої педагогічної взаємодії класного керівника з учнями підліткового віку. Піднімається питання про необхідність цілеспрямованої підготовки учителів для класного керівництва, оскільки доведено, що діяльність класного керівника відрізняється від суто освітнього процесу в загальноосвітній школі. На підставі проведеного дослідження доведено, що проблема непорозуміння учнів підліткового віку зі значущими дорослими (учителями, батьками) дійсно існує; названі причини, перелічені підлітками такого непорозуміння; намічено стратегію усунення негараздів у спілкуванні. Проблема професійної підготовки класних керівників стоїть наразі гостро, оскільки досвід роботи вказує на те, що не кожний учитель може працювати класним керівником і така діяльність є фактично другою спеціальністю. Проведене опитування педагогів області підтверджує тезу про необхідність додаткових знань, умінь та навичок учителю, який присвятив себе виховній роботі, класному керівництву; перелічено низку необхідних додаткових знань для успішної роботи сучасного класного керівника у процесі створення особистісно орієнтованого виховного простору

Статья посвящена проблеме личностно ориентированного педагогического взаимодействия классного руководителя с учениками подросткового возраста. Поднимается вопрос о необходимости целенаправленной подготовки учителей для классного руководства, поскольку доказано, что деятельность классного руководителя отличается от чисто образовательного процесса в общеобразовательной школе. На основании проведенного исследования доказано, что проблема непонимания учащихся подросткового возраста с значимыми взрослыми (учителями, родителями) действительно существует; названы причины, перечисленные подростками; намечено стратегию устранения проблем в общении. Проблема профессиональной подготовки классных руководителей стоит сейчас остро, поскольку опыт работы указывает на то, что не каждый учитель может работать классным руководителем и такая деятельность фактически вторая специальность. Проведенный опрос педагогов области подтверждает тезис о необходимости дополнительных знаний, умений и навыков учителю, который посвятил себя воспитательной работе, классному руководству; перечислены ряд необходимых дополнительных знаний для успешной работы современного классного руководителя в процессе создания личностно ориентированного воспитательного пространства

The article is devoted to the problem of teenager’s person’s up-bringing in the working system of class manager. Psychological peculiarities of teenager’s describes by the author. The point is the special preparation school teachers for the class manager activities. The scientific research proved that the problem of misunderstanding between schoolchildren and adults present in modern social life; the main reasons of this misunderstanding are named; the strategies of overcome is described. Also proved that the teachers who devoted their lives to up-bringing to the work as class manager, need special additional skills and knowledge to create person’s up-bringing space vative aesthetic lesson, media competence