Розвиток інноваційних компетентностей у керівників загальноосвітніх навчальних закладів

Abstract

У статті автор аналізує внутрішні та зовнішні чинники, виявляє фактори внутрішнього та зовнішнього середовища, які зумовлюють розвиток інноваційних компетенцій керівника загальноосвітнього навчального закладу. На основі аналізу нормативних джерел автор визначає поняття, об’єкт, суб’єкт, мету, завдання, критерії інноваційного діяльності; вказує на історичне підґрунтя інноваційних компетенцій; виявляє особливості моделі, напрямки, очікувані результати професійної діяльності керівника навчального закладу з інноваційного управління. Зазначено, що для успішного формування управлінської компетентності керівників в системі післядипломної освіти, необхідно реалізувати модульну модель, яка будуватиметься за принципами професійної індивідуально-особистісної спрямованості, інтеграції, права вибору, інноваційності, безперервності. Аналізуються науково теоретичні підходи до сутності формування інноваційних компетенцій у керівників ЗНЗ. Враховуючи узагальнення наукових позицій по структурі формування інноваційних компетенцій керівників ЗНЗ, зроблено акцент на особі керівника як найважливішій його складовій. Шляхом аналізу інноваційних компетенцій обґрунтовані умови їх розвитку. Визначено основні орієнтири формування готовності інноваційної діяльності: усвідомлення педагогами введення педагогічних інновацій у власну практику, інформованість про інноваційні педагогічні технології, знання новаторських методик, орієнтованість на створення власних інноваційних продуктів, готовність до подолання труднощів пов’язаних зі змістом і організацією інноваційної діяльності. Зроблено висновок про подальші дослідження, які стосуватимуться проведення оцінки ефективності функціонування освітнього середовища, вивчення системних елементів впливу на розвиток інноваційних компетентностей у керівників загальноосвітніх навчальних закладів

В статье автор анализирует внутренние и внешние факторы, выявляет факторы внутренней и внешней среды, которые обусловливают развитие инновационных компетенций руководителя общеобразовательного учебного заведения. На основе анализа нормативных источников автор определяет понятие, объект, субъект, цель, задачи, критерии инновационного деятельности; указывает на историческую основу инновационных компетенций; выявляет особенности модели, направления, ожидаемые результаты профессиональной деятельности руководителя учебного заведения с инновационного управления. Отмечено, что для успешного формирования управленческой компетентности руководителей в системе последипломного образования, необходимо реализовать модульную модель, которая будет строиться на принципах профессиональной индивидуально-личностной направленности, интеграции, права выбора, инновационности, непрерывности. Анализируются научно теоретические подходы к сущности формирования инновационных компетенций у руководителей ОУЗ. Учитывая обобщения научных позиций по структуре формирования инновационных компетенций руководителей ОУЗ, сделан акцент на лице руководителя как важнейшей его составляющей. Путем анализа инновационных компетенций обоснованные условия их развития. Определены основные ориентиры формирования готовности инновационной деятельности: осознание педагогами введения педагогических инноваций в собственную практику, информированность о инновационные педагогические технологии, знания новаторских методик, ориентированность на создание собственных инновационных продуктов, готовность к преодолению трудностей связанных с содержанием и организацией инновационной деятельности. Сделан вывод о дальнейшие исследования, которые будут касаться проведения оценки эффективности функционирования образовательной среды, изучение системных элементов влияния на развитие инновационных компетенций у руководителей общеобразовательных учебных заведений

The development of innovation skillsof sekondary schools’ authorities Annotation. The article deals with the internal and external factors of the environment at the educational institution which determine the innovative management. On the basis of the analysis the notions, the object, the subject, the purpose and the main tasks of the innovative management are revealed; the peculiarities of the model, trends and expected results of the future leader’s professional activities in the field of the innovative management are described. In the article it is proved that modernization of education actualizes the problem of educational establishment manager preparation for innovative processes management, makes demands, which envisage new manager preparation area, direct headmaster’s own creative potential and form the ability to manage the school development. It is found the essence of educational establishment manager competence, which allows to solve the problems of improvement of professional activity contents and methods, to improve the quality of educational establishment results through the formation of new teachers’ views and using of effective technologies of informational transformation. It is identified the components of innovative competence: personal, cognitive, activity. The unity of professional and civil positions are the basis of manager innovative competence, what is in understanding of the significance of innovation for the development of education and our country in the future. Qualitative preparation of manager for innovative processes management is provided by creation of relevant conditions, namely: the high level of motivation, presence of «Innovative management» discipline in university curriculum, using of personally-oriented approach to a student in the light of his level of preparation, previous innovative experience, cognitive interests and attitude to novations. Innovative competence is formed by the corporation of university lecturers, who during the studying of other disciplines focus students on different novations in studying, upbringing, organization of management