Компетентісний підхід у підготовці майбутніх учителів музичного мистецтва до педагогічної практики в середніх навчальних закладах

Abstract

У статті розглянуто доцільність використання компетентнісного підходу навчання в музично-педагогічній освіті, в якому увага акцентується не на сумі засвоєної інформації, а на здатності людини діяти в різних проблемних ситуаціях. Це сприяє інтелектуальному й культурному розвитку особистості, формуванню в неї здатності швидко реагувати на запити часу.Визначено, що володіння професійними компетенціями навчання (когнітивно-перцептивними, творчими, ціннісно-орієнтаційними, виконавськими) допомагає майбутнім вчителям музичного мистецтва розкрити свій внутрішній потенціал, виявити і розкрити художні здібності учнів. Найбільш об'єктивно оцінити сформованість професійної компетентності студентів для майбутньої педагогічної діяльності можна за результатами педагогічної практики. Обґрунтовується необхідність та важливість використання ефективних прийомів і методів у процесі педагогічної практики в середніх навчальних закладах для розвитку емоційної чутливості учнів і загального творчого розвитку. В процесі музичних занять учні успішно оволодівають творчими вміннями й навичками, знаходять нетрадиційні шляхи вирішення практичних завдань, по-новому інтерпретують музичні образи. Підкреслюється, що видатні фізіологи, психологи, педагоги, приділяючи увагу музичній освіті, надають особливого значення музично-ритмічному вихованню, яке пов’язане із м’язовою діяльністю, моторикою і загалом впливає на розумовий розвиток людини. Практика свідчить, що підготовка музично-ритмічних фрагментів до пісні включає наступні завдання: структурний аналіз музичного супроводу: мелодії, її складових частин; метро-ритмічний аналіз; фонічний аналіз: інтонаційний розвиток, звукове та тембральне забарвлення.

В статье рассмотрена целесообразность использования компетентностного подхода обучения в музыкально-педагогическом образовании, в котором внимание акцентируется не в сумме усвоенной информации, а на способности человека действовать в различных проблемных ситуациях. Это способствует интеллектуальному и культурному развитию личности, формированию у нее способности быстро реагировать на запросы часу.Визначено, что владение профессиональными компетенциями обучения (когнитивно-перцептивными, творческими, ценностно-ориентационными, исполнительными) помогает будущим учителям музыкального искусства раскрыть свой внутренний потенциал, выявить и раскрыть художественные способности учащихся. Наиболее объективно оценить сформированность профессиональной компетентности студентов для будущей педагогической деятельности можно по результатам педагогической практики. Обосновывается необходимость и важность использования эффективных приемов и методов в процессе педагогической практики в средних учебных заведениях для развития эмоциональной чувствительности учащихся и общего творческого развития. В процессе музыкальных занятий ученики успешно овладевают творческими умениями и навыками, находят нетрадиционные пути решения практических задач, по-новому интерпретируют музыкальные образы. Подчеркивается, что выдающиеся физиологи, психологи, педагоги, уделяя внимание музыкальном образовании, придают особое значение музыкально-ритмическому воспитанию, которое связано с мышечной деятельностью, моторикой и вообще влияет на умственное развитие человека. Практика показывает, что подготовка музыкально-ритмических фрагментов к песне включает следующие задачи: структурный анализ музыкального сопровождения мелодии, ее составных частей; метро-ритмический анализ; фонический анализ: интонационный развитие, звуковое и тембральную окраску.

In the article it was considered the expediency of using competency approach to education in musical and pedagogical education. This approach focuses on the ability of people to act in various problem situations, not the amount of assimilated information. It promotes intellectual and cultural development of the personality, formation its ability to respond quickly to requests time. It was determined that the possession of professional competence of education (cognitive and perceptive, creative, valueoriented, performing) helps future teachers to unleash their inner potential, to discover and reveal pupil’s artistic abilities. The formation of professional student’s competence for future pedagogical activities most objectively can be evaluated with the results of teaching practice. During music lessons, pupils successfully acquire creative skills, find innovative ways of solutions to practical problems, interpretmusical images in a new way. It is grounded the necessity and importance of using effective methods and techniques in the teaching practice in secondary schools to develop students' emotional sensitivity and overall creative development. It is emphasized that eminent physiologists, psychologists, educators focusing on musical and rhythmic upbringing, indicate the particular importance of muscle activity, motor skills in general mental development. Practice shows that training musical and rhythmic fragments of the song includes the following tasks: a structural analysis of the musical accompaniment: melody, its constituent parts; metro-rhythmic analysis; phonic analysis: intonation development, sound and color of timbre.