Використання пісенних творів як засобу стимулювання мовленнєво-мисленнєвої діяльності учнів середнього ступеня навчання: дипломна робота

Abstract

Дане дослідження присвячене вивченню ролі пісень у навчанні іноземних мов мови на средньому ступені навчання. У ході дослідження було зясовано, що: 1) застосування пісенного матеріалу робить урок креативним та цікавим, сприяє створенню позитивного психологічного клімату в класі та формує дружні стосунки між вчителем та учнями; 2) залучення пісень полегшує запам’ятовування граматичних структур та лексичних одиниць, розвиває фонематичний та ритміко-інтонаційний слух, збільшує словниковий запас; 3) застосування таксономії Блума у процесі навчання іноземної мови в школі сприяє розвитку критичного мислення учнів, допомагає вчителю правильно формулювати мету та цілі навчального процесу, логічно та послідовно вводити ті чи інші завдання та обирати обирати відповідні інструменти оцінки навчальної діяльності учнів.

Данное исследование посвящено изучению роли песен в обучении иностранных языков в основной школе. В ходе исследования было выяснено, что: 1) применение песенного материала делает урок креативным и интересным, способствует созданию положительного психологического климата в классе и формирует дружеские отношения между учителем и учениками; 2) использование песен облегчает запоминание грамматических структур и лексических единиц, развивает фонематический и ритмико-интонационный слух, увеличивает словарный запас; 3) применение таксономии Блума в процессе обучения иностранному языку в школе способствует развитию критического мышления учащихся, помогает учителю правильно формулировать цели и цели учебного процесса, логично и последовательно вводить те или иные задачи и выбирать соответствующие инструменты оценки учебной деятельности учащихся.

This study is devoted to the study of the role of songs in the teaching of foreign languages in lower secondary school. In the course of the research it was found out that : 1) the use of songs makes the lesson creative and interesting, helps to create a positive psychological atmosphere in the classroom and forms a friendly relationship between a teacher and students; 2) involvement of songs facilitates memorization of grammatical structures and lexical units, develops phonemic and rhythmic-intonational hearing, increases vocabulary; 3) the use of Bloom's taxonomy in the process of teaching a foreign language at school promotes the development of critical thinking of learners, helps teachers to correctly formulate the purpose and objectives of the educational process, logically and consistently introduce certain tasks and choose appropriate tools for assessing students' learning.