Розвиток критичного мислення дітей молодшого шкільного віку
Abstract
У роботі висвітлено критичне мислення дітей як об’єкт наукового дослідження. Здійснено дефінітивний аналіз поняття «критичне мислення». Розкрито педагогічні засади розвитку критичного мислення в учнів початкової школи. З’ясовано стан розвитку критичного мислення сучасних дітей молодшого шкільного віку. Описано технологію розвитку критичного мислення молодших школярів через розвиток пошукової спрямованості мислення, формування незалежності мислення та підготовку дітей до критичного самосприйняття. В работе освещены критическое мышление детей как объект научного исследования. Осуществлен дефинитивный анализ понятия «критическое мышление». Раскрыто педагогические основы развития критического мышления у учащихся начальной школы. Выяснено состояние развития критического мышления современных детей младшего школьного возраста. Описана технология развития критического мышления младших школьников через развитие поисковой направленности мышления, формирования независимости мышления и подготовку детей к критическому самовосприятия.
Collections
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Способи і прийоми розвитку діалектичного професійного мислення майбутніх учителів
Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M. (Вінниця : Нілан-ЛТД, 2018)Діалектичне мислення розглядається як важливий критерій особистісно-професійної зрілості педагога, що виявляється в конструктивному ставленні до педагогічних суперечностей, здатності усвідомлювати їх динамічну єдність як ... -
Особливості діалектичного педагогічного мислення
Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M. (Вінниця : Нілан ЛТД, 2017)Визначені й проаналізовані особливості діалектичного педагогічного мислення: континуальність (розуміння наявності проміжних, перехідних ланок між крайніми педагогічними позиціями); збалансованість (здатність уникати ... -
Діалектичне мислення як критерій особистісно-професійної зрілості педагога
Галузяк, В. М.; Haluziak, V. M. (Вінниця, 2017)Діалектичне мислення розглядається як важливий критерій особистісно-професійної зрілості педагога, що виявляється в конструктивному ставленні до педагогічних суперечностей, здатності усвідомлювати їх динамічну єдність як ...