Формування суб’єктно-професійної позиції у студентів педагогічного університету: магістерська робота
Date
2020Author
Бобінський, Володимир Іванович
Бобинский, В. И.
Bobinsky, V.
Metadata
Show full item recordAbstract
У дипломній роботі з’ясовано сутність і структуру суб’єктно-професійної позиції вчителя, визначені критерії і показники її сформованості у студентів педагогічного університету. Обґрунтовані та експериментально перевірені педагогічні умови формування суб’єктно-професійної позиції у майбутніх учителів: створення у студентів позитивної суб’єктної установки на педагогічну діяльність; забезпечення активної суб’єктної позиції студентів у навчальному процесі на основі суб’єкт-суб’єктної стратегії педагогічної взаємодії; набуття студентами практичного суб’єктного досвіду під час проходження педагогічної практики. Запропоновано комплекс методів і прийомів педагогічної підтримки становлення суб’єктно-професійної позиції студентів педагогічного університету. В дипломной работе определена сущность и структура субъектно-профессиональной позиции учителя, выделены критерии и показатели ее сформированности у студентов педагогического университета. Обоснованы и экспериментально проверены педагогические условия формирования субъектно-профессиональной позиции у будущих учителей: создание у студентов позитивной субъектной установки на педагогическую деятельность; обеспечение активной субъектной позиции студентов в учебном процессе на основе субъект-субъектной стратегии педагогического взаимодействия; приобретение студентами практического субъектного опыта во время прохождения педагогической практики. Предложен комплекс методов и приемов педагогической поддержки становления субъектно-профессиональной позиции студентов педагогического университета. In the thesis the essence and structure of the subject-professional position of the teacher are defined, criteria and indicators of its formation at students of pedagogical university are allocated. The pedagogical conditions for the formation of the subject-professional position of future teachers are substantiated and experimentally tested: the creation of a positive subjective attitude towards pedagogical activity in students; ensuring an active subject position of students in the educational process on the basis of subject-subject strategy of pedagogical interaction; acquisition by students of practical subjective experience during passing of pedagogical practice. The complex of methods and receptions of pedagogical support of formation of a subject-professional position of students of pedagogical university is offered.
Collections
Related items
Showing items related by title, author, creator and subject.
-
Становлення суб’єктної позиції майбутніх вихователів ДНЗ та вчителів початкової школи в процесі фахової підготовки
Голюк, О.А.; Holiuk, О.А. (Вінниця : ТОВ «Нілан-ЛТД», 2016)У статті представлено проблема організації ефективної суб’єкт-суб’єктної педагогічної взаємодії в процесі формування суб’єктності студента до майбутньої педагогічної діяльності. Обґрунтовано структурні компоненти та критерії ... -
Суб’єктна включеність майбутніх учителів у діяльність студентського самоврядування
Московчук, О. С.; Moskovchuk, O. S. (Вінниця: «Твори», 2018)У статті розкрито сутнісну характеристику поняття суб'єктної включеності студентів у процес формування їх соціальної компетентності як здатності до усвідомлених, цілеспрямованих, активних дій. Встановлено, що суб'єктність ... -
Розширення семантичного обсягу іменникових словоназв предметних денотатів
Іваницька, Ніна; Иваницкая, Нина; Ivanytska, Nina (Вінниця : Планер, 2014)Розглянуто проблемні питання, пов‘язані з поглибленим вивченням природи повнозначного слова у його проекції на денотат. Уточненно зміст понять: «семантичний обсяг іменникової словоназви предметного денотата»; «розширення ...