Театр природи як засіб формування soft skills в учнів початкових класів

Abstract

У статті проведений дефінітивний аналіз поняття «soft skills» та виокремлено основні такі як: емоційний інтелект, креативність, управління інформацією, презентація себе та раціональне використання часу. Нами обґрунтовано необхідність розвитку soft skills для особистості ще із молодшого шкільного віку. Нами було проведено діагностичне дослідження з метою виявлення стану розвитку soft skills молодших школярів на базі учнів 3-А класу ЗОШ №8 м.Вінниці. Результати констатувального етапу дослідження засвідчили, що у молодших школярів переважає низький рівень розвитку soft skills. У ході формувального експерименту нами, разом із третьокласниками, була організовано театралізоване дійство на тему «Весна-красна». Учні активно готувалися до вистави: самостійно писали сценарій; підбирали музичний супровід; виготовляли декорації, костюми та сценічний реквізит; відповідали за кількість і якість репетицій. Після театралізованого дійства було проведено контрольний експеримент, результати якого дають нам право стверджувати, що театралізована діяльність, зокрема, театр природи, сприяють розвитку soft skills молодших школярів, що проявляються у навичках слухати і чути один одного, співпрацювати, шукати необхідну інформацію та нести відповідальність за її достовірність, презентувати свою роботу, творчо підходити до вирішення поставлених завдань, раціонально використовувати власний час та інші.

В статье проведен дефинитивный анализ понятия «soft skills» и выделены основные компоненты такие как: эмоциональный интеллект, креативность, управление информацией, презентация себя и рациональное использование времени. Нами обоснована необходимость развития soft skills для личности еще с младшего школьного возраста. Нами было проведено диагностическое исследование с целью выявления состояния развития soft skills младших школьников на базе учеников 3-А класса школы №8 Винницы. Результаты констатирующего этапа исследования показали, что у младших школьников преобладает низкий уровень развития soft skills. В ходе формирующего эксперимента нами, вместе с третьеклассниками, было организовано театрализованное представление на тему «Весна-красна». Учащиеся активно готовились к спектаклю: самостоятельно писали сценарий; подбирали музыкальное сопровождение; изготавливали декорации, костюмы и сценический реквизит; отвечали за количество и качество репетиций. После театрализованного действия был проведен контрольный эксперимент, результаты которого дают нам право утверждать, что театрализованная деятельность, в частности, театр природы, способствуют развитию soft skills младших школьников, проявляющихся в навыках слушать и слышать друг друга, сотрудничать, искать необходимую информацию и нести ответственность за ее достоверность, презентовать свою работу, творчески подходить к решению поставленных задач, рационально использовать собственное время и т.д.

In today's dynamic world, it is important to develop soft personality skills, they are not related to a specific field of activity, but allow a person to be successful in any business. In our study, we conducted a definitive analysis of the concept of «soft skills» and identified the main such as: emotional intelligence, creativity, information management, presentation of self and the rational use of time. In our opinion, these skills are necessary for the person of the 21st century. We conducted a diagnostic study on the basis of secondary school №8 in Vinnytsia in the 3-A class grade to identify the level of development of soft skills of younger pupils. We are presented with the interviewing of one of the pupils of the class, both at the ascertaining and the formative stage of the experiment. The results showed that at the ascertaining stage of the experiment, the low level of soft skills development was in the lead of the younger students. Together with pupils we organized a production of the nature theater on the theme «Spring-beautifull». The students were actively preparing for the play, they independently wrote the script, selected the music, prepared the scenery, were responsible for conducting rehearsals. In the process of preparation, the students interacted with each other, communicated, tried to defend their opinions and, if necessary, found a compromise. After the action, we conducted a similar study and found that at the formative stage of the experiment, the level of soft skills development has increased significantly. Thus, we have found that theatrical activities, in particular, the theater of nature, promote the development of soft skills of younger students, help to establish friendly relations in the classroom and promote the self-affirmation of the child in society.