Розвиток діалогічного мовлення молодших школярів на уроках мовного циклу
View/ Open
Date
2020Author
Савченко, Алла Михайлівна
Савченко, А.М.
Savchenko, A.M.
Metadata
Show full item recordAbstract
Мовлення є важливим засобом спілкування, обміну думками й почуттями між людьми, передачі й засвоєння певної інформації, колективного досвіду людства. У наш час дедалі більше утверджується в діяльності початкової школи ідея практичної спрямованості курсу української мови. До сучасних програм для початкової школи з української мови введено вимоги щодо розвитку діалогічного мовлення учнів 1-4 класів, перелік основних умінь, якими вони мають володіти. Ця робота має проводитись у системі розвитку різних типів мовленнєвої діяльності молодших школярів.
У першому розділі дипломної роботи студентка розкрила теоретичні засади проблеми дослідження: розкрито лінгводидактичні основи розвитку діалогічного мовлення; описано психолого-педагогічні засади організації роботи з вдосконалення діалогічного мовлення молодших школярів; з’ясовано зміст та особливості роботи з розвитку діалогічного мовлення учнів початкової школи.
У другому розділі на належному науково-теоретичному рівні проведене діагностичне дослідження, результатом якого стало виявлення сучасного стану розвитку діалогічного мовлення молодших школярів. Безумовну практичну цінність дипломного дослідження становить підібрана система вправ та завдань для розвитку діалогічного мовлення учнів початкової школи. Визначено шляхи формування діалогічного мовлення учнів початкової школи.
Результати, отримані в дипломній роботі, можуть бути використані в практичній діяльності вчителів, а також на практичних заняттях із методик початкової освіти.
Показано динаміку сформованості діалогічного мовлення навичок учнів молодшого шкільного віку після констатувального експерименту, який був проведений у 3 класі Рахнівсько-Лісового навчально-виховного комплексу «СЗШ І-ІІІ ступенів – дошкільний навчальний заклад». Усього залучено 28 осіб.
Робота пройшла належну апробацію на двох наукових конференціях різного рівня, відображена у двох публікаціях. Речь является важным средством общения, обмена мыслями и чувствами между людьми, передачи и усвоения определенной информации, коллективного опыта человечества. В наше время все больше утверждается в деятельности начальной школы идея практической направленности курса украинского языка. К современным программ для начальной школы по украинскому языку введены требования по развитию диалогической речи учащихся 1-4 классов, перечень основных умений, которыми они должны обладать. Эта работа должна проводиться в системе развития различных типов речевой деятельности младших школьников.
В первой главе дипломной работы студентка раскрыла теоретические основы проблемы исследования: раскрыто лингводидактични основы диалогической речи; описано психолого-педагогические основы организации работы по совершенствованию диалогической речи младших школьников; выяснено содержание и особенности работы по развитию диалогической речи учащихся начальной школы.
Во втором разделе на должном научно-теоретическом уровне проведено диагностическое исследование, результатом которого стало выявление современного состояния развития диалогической речи младших школьников. Безусловную практическую ценность дипломного исследования составляет подобранная система упражнений и заданий для развития диалогической речи учащихся начальной школы. Определены пути формирования диалогической речи учащихся начальной школы.
Результаты, полученные в дипломной работе, могут быть использованы в практической деятельности учителей, а также на практических занятиях по методик начального образования.
Показано динамику сформированности диалогической речи навыков учащихся младшего школьного возраста после констатирующего эксперимента, который был проведен в 3 классе Рахновско -Лесного учебно-воспитательного комплекса «СОШ I-III степеней - дошкольное учебное заведение». Всего привлечено 28 человек.
Работа прошла надлежащую апробацию на двух научных конференциях различного уровня, отражена в двух публикациях. Speech is an important means of communication, exchange of thoughts and feelings between people, transmission and assimilation of certain information, the collective experience of mankind. Nowadays, the idea of the practical orientation of the Ukrainian language course is becoming more and more established in the activities of primary school. Modern programs for primary school in the Ukrainian language include requirements for the development of dialogic speech of students in grades 1-4, a list of basic skills that they must possess.This work should be carried out in the system of development of different types of speech activity of junior schoolchildren.
In the first section of the thesis the student revealed the theoretical foundations of the research problem: revealed the linguodidactic foundations of the development of dialogic speech; psychological and pedagogical principles of organization of work on improvement of dialogic speech of junior schoolchildren are described; the content and features of work on the development of dialogic speech of primary school students are clarified.
In the second section, at the appropriate scientific and theoretical level, a diagnostic study was conducted, the result of which was the identification of the current state of development of dialogic speech of primary school children. The unconditional practical value of the diploma research is the selected system of exercises and tasks for the development of dialogic speech of primary school students. The ways of forming dialogic speech of primary school students are determined.
The results obtained in the thesis can be used in the practical activities of teachers, as well as in practical classes on methods of primary education.
The dynamics of the formation of dialogic speech skills of primary school students after the observational experiment, which was conducted in the 3rd grade of Rakhnivsko-Forest educational complex "SZSH I-III degrees - preschool educational institution" is shown. A total of 28 people were involved.
The work was properly tested at two scientific conferences of different levels, reflected in two publications.