Розвиток критичного мислення на основі гуманної взаємодії студентів на заняттях з розмовної практики

Abstract

У статті висвітлено теорію необхідності розвитку критичного мислення на основі гуманної взаємодії студентів на заняттях із розмовної практики й охарактеризовано теоретичні складові досліджуваної проблематики на основі аналізу різноманітних наукових джерел. Установлено, що студент, який уміє критично мислити, володіє різноманітними способами інтерпретації й оцінки навчальної інформації, здатний виділяти протиріччя й типи наявних структур, аргументувати свій погляд, опираючись не тільки на логіку, але й на позицію співрозмовника. Акцентовано увагу на тому, що критичне мислення стає плідним тоді, коли основа його формування відбувається в позитивно-емоційному середовищі, у процесі гуманної співпраці, тобто значущість технологій розвитку критичного мислення полягає в характері взаємовідносин усіх учасників навчально-виховного процесу, коли на заняттях створюється особлива атмосфера взаємодовіри, взаємодопомоги та успіху.

The article deals with the theory of necessity of the development of critical thinking on the basis of humane interaction of the students during the lessons of speaking practice. Theoretical components of the problem are described on the the analysis of scientific sources. It is established that a student who is able to think critically, has a variety of ways to interpret and evaluate educational information, he is able to identify contradictions and types of the given structures, and expess his attitude conserning his own logic, and also the position of the opponent. We emphasize that critical thinking becomes useful when the basis of its formation occurs in a positive-emotional environment, in the process of humane cooperation. The technology of the development of critical thinking can be found in the nature of the relationships of all participants of the educational process, when a special atmosphere of trust and success is created. It is noticed that pedagogical cooperation, which is one of the components of successful development of humane relations in the students’ society, is of great importance for the formation of humane relations. This component is necessary for the critical thinking skills. It is concluded that the properly organized pedagogical work is also important for the formation of critical thinking on the basis of humane interaction among students of higher educational establishments. We are convinced that it is necessary to use various forms and methods of organization of students' work; you need to create an atmosphere of interest and success for everyone in the work; motivate students to find different ways to accomplish a task in class; apply tasks that allow you to choose the type and form of subject material; create pedagogical communication situations that allow students, to show the initiative, independence, activity in the choice of ways of their work.