Роль театрально-драматичної діяльності у розвитку молодшого школяра

Abstract

У статті аналізується проблема формування особистості молодшого школяра засобами театральної педагогіки та пісенної терапії. Автор описує особливості застосування у навчально-виховному процесі початкової школи засобів театрального мистецтва та пісенної терапії, розкриває інноваційні підходи до організації роботи вчителя. Одним із основних завдань освіти є розвиток пізнавального інтересу, здібностей, вмінь і навичок учнів у процесі навчання. Виховання творчої спрямованості особистості молодшого школяра визначається як особлива організація життєдіяльності дітей молодшого шкільного віку, що забезпечує їх особистісне самовираження і набуття власного досвіду творчої діяльності. Театралізована діяльність молодших школярів розглядається як педагогічно організований, регульований режисером-педагогом процес, основу якого становить гра «актора»-школяра, що сприяє перевтіленню дітей в уявні образи в умовах вигадки за допомогою виразних засобів театру. Встановлено, що включення молодших школярів у театралізовану діяльність, орієнтовану на виховання творчої спрямованості особистості, забезпечується створенням таких педагогічних умов: формування театрально-освітнього середовища, активне включення дітей в розробку і реалізацію творчо-пошукових театралізованих проектів, стимулювання батьків до участі в театралізованій діяльності школярів. Педагогічна організація театралізованої діяльності, яка орієнтована на виховання творчої спрямованості особистості молодшого школяра, включає підготовку інтеграційного творчо-пошукового театралізованого проекту, локального тематичного проекту як алгоритму будь-якого творчого театралізованого завдання, що складається з трьох послідовних етапів: «ресурсне коло»; творчо-продуктивний етап; рефлексивний етап. Творчо-пошукові театралізовані проекти передбачають активне оцінне ставлення до явищ навколишнього життя, вибір художніх образів, їх виразне втілення, прояв почуття емпатії, самовираження особистості дитини.

The article analyzes the problem of formation of personality of the young pupils by means of theatrical pedagogy and song therapy. The author describes the peculiarities of application of the means of theatrical art and song therapy in the educational process of elementary school, reveals innovative approaches to the organization of work of the teacher. After all, one of the leading areas of Ukrainian education is the development of cognitive interest, abilities, skills of pupils in the process of studying subjects. Education of the creative orientation of the young pupils’ personality is defined as a special organization of life activity of young children of school age, which ensures their personal expression and gaining their own experience of creative activity. The theatrical activity of young pupils is seen as a pedagogically organized process, directed by the teacher, which is based on the play of an "actor"-pupil, which promotes the transformation of children into imaginary images in terms of fiction through the expressive means of theater. It is established that the inclusion of young pupils in theatrical activities focused on the education of creative orientation of the child's personality, which is ensured by the creation of the following pedagogical conditions: the formation of a theatrical-educational environment, the active involvement of children in the development and implementation of creative-search theatrical projects. Pedagogical organization of the theatrical activity, which is focused on the education of creative orientation of the personality of the young pupils, includes the preparation of an integrated creative-search theatrical project, a local thematic project as an algorithm of any creative theatrical task, consisting of three "consecutive" stages: creative, productive and reflexive stage. The creative-search theatrical projects involve active appraisal of the phenomena of the surrounding life, the choice of artistic images, their expressive embodiment, a manifestation of a sense of empathy, the most vivid expression of the child's personality.