Індивідуальні особливості схильності підлітків до булінгу

Abstract

Стаття присвячена проблемі шкільного цькування або булінгу серед дітей підліткового віку. Метою статті є аналіз феномену шкільного булінгу, виявлення індивідуальних особливостей, причин та передумов його прояву. У статті обґрунтована актуальність розгляду даної проблеми на сучасному етапі розвитку суспільства, а саме акцентування уваги на все більшу поширеність проявів агресії в шкільному середовищі. Розглянуто і проаналізовано психологічні особливості прояву підліткового булінгу в шкільному середовищі на основі теоретичного аналізу психолого-педагогічної літератури. Описано основні компоненти, форми булінгу та статусно-рольову структуру даного явища. Визначено специфіку та передумови, які сприяють появі систематичного та довготривалого булінгу в підлітковому шкільному середовищі. Наведено результати діагностики індивідуальних особливостей схильності до булінгу, а також рівня тривожності та прояву агресивності у його учасників. На думку вчених, на агресивну поведінку кривдників впливають такі фактори: а) особистісні фактори – низький рівень виховання, неадекватна або занижена самооцінка, девіантна поведінка (зловживання алкоголем, вживання наркотиків, залежність від комп`ютерних ігор), готовність до ризику та послаблене почуття самозбереження); б) поведінкові фактори – поведінка, яка не є соціально допустимою, прогули та слабка навчальна успішність, ранішні сексуальні контакти, рання судимість); в) соціальні фактори – насилля в суспільстві, що оточує, вплив поведінки батьків, низький соціально-економічний статус сім`ї, залежність від соціальної допомоги. Помітні характерні особливості мають і жертви булінгу. Зазвичай, такі люди тривожні та нетовариські, в них занижена самооцінка, нерідко можуть впадати в депресію. Також жертви відрізняються соціальною відчуженістю, схильністю ухилятися від конфліктів і характеризуються як чутливі, замкнуті люди з проявами різноманітних психосоматичних симптомів, таких як порушення сну, апетиту або загальна слабкість організму. Часто можемо спостерігати переважання неконструктивних стратегій подолання складних ситуацій, знижена навчальна мотивація і численні проблеми у спілкуванні.

The article is devoted to the problem of school baiting or bullying among children of adolescence. The purpose of the article is to analyze the phenomenon of school bullying, revealing the individual peculiarities, reasons and preconditions of its manifestation. The article justifies the relevance of consideration of the problem at the present stage of development of society, namely, focusing on the ever-increasing prevalence of aggression manifestations in the school environment. The psychological features of the manifestation of teenage bullying in a school environment are considered and analyzed on the basis of theoretical analysis of psychological and pedagogical literature. The main components, forms of bullying and the status-role structure of this phenomenon are described in the work. The specifics and preconditions, which contribute to the emergence of a systematic and long-term bullying in a teenage school environment, are defined. The results of diagnostics of individual peculiarities of inclination to bullying, as well as anxiety level and aggression manifestation, are presented.