Теоретичний аналіз основних підходів та моделей професійного розвитку майбутнього вчителя-дефектолога

Abstract

Висвітлено проблемні питання підходів та моделей професійного розвитку фахівця спеціальної освіти. Змістовно представлено основне розуміння моделей і теорій професійного розвитку фахівця та їхньої сутності в процесі фахової підготовки дефектолога. Визначено теоретичні та прикладні питання запровадження представлених теорій розвитку особистості та моделей професійного розвитку майбутнього дефектолога. З’ясовано, що особистісне становлення фахівця відбувається відповідно до особливостей та закономірностей загального психічного розвитку, мотивації та чітких професійних установок на саморозвиток, самовдосконалення, самореалізацію.

The problems of approaches and models of professional development of special education specialists are discussed. The basic understanding of the specialist professional development models and theories and their essence in the process of professional preparation of the speech pathologist is substantially represented. As a result of the theoretical study of the problem, the theoretical and applied issues of the differential diagnostic theory, psychoanalytic theory, decision theory, typology theory, the theory of professional self-development and the theory of structural-diachronic personality development introduction are determined. The analysis of such models as the model of professional abilities formation (V. Orel), the model of the professional formation (A. Markova), the model based on the social situation of professional development (E. Zeyer), the model of professional development (E. Klimov), the model based on the personality of a professional and its activities (Yu. Povarenkov), the model of professional development, depending on the chronological age of the individual (T. Kudryavtsev), the adaptive model and the model of professional development (L. Mitin). As a result of the theoretical analysis of the approaches and models of the future speech pathologists professional development, it became clear that the personal formation of a specialist takes place in accordance with the peculiarities and patterns of general mental development, motivation and clear professional attitudes for self-development, self-improvement and self-realization.