Пізнавальний інтерес як основа формування культури розумової праці молодшого школяра.
Abstract
У статті описані методичні шляхи розвитку пізнавального інтересу молодших школярів. Пізнавальний інтерес – провідний мотив навчальної діяльності учня і складова такого особистісного феномену, як культура розумової праці. В учнів одного віку пізнавальний інтерес може мати різний рівень свого розвитку і різні форми прояву. Рівень розвитку пізнавального інтересу безпосередньо впливає на процес засвоєння нових знань і на характер оволодіння навчальними навиками. Ми виділяємо чотири рівні розвитку пізнавального інтересу молодших школярів: елементарний (знання фактів про щось), репродуктивно-пошуковий (уміння відтворювати знання фактів в процесі пошукової діяльності з власної ініціативи, оперувати наявними знаннями, здатність до простої аналітичної діяльності); аналітикосинтетичний (на цьому рівні молодші школярі демонструють здатність виявляти закономірності в зв'язках між об'єктами довколишнього світу, виділяти суттєві ознаки предметів і явищ, планувати власну пошукову діяльність з опорою на те, що зацікавило); рівень суджень і оцінок (на цьому рівні дитина спроможна формулювати власну думку про об'єкт свого пізнання, вдосконалювати наявні вміння і навики, а також набувати нових; осмислювати власну пізнавальну діяльність, виявляти творчий підхід). Розглядаючи пізнавальний інтерес як складову культури розумової праці учня, ми виокремлюємо такі його параметри як стійкість, локалізованість і усвідомленість. Тобто пізнавальний інтерес може бути ситуативним, а може бути стабільним, локалізованість цього інтересу може бути вузькою, а може бути широкою і виходити за межі конкретного навчального предмета чи заняття. Своєю чергою усвідомлений дитиною власний пізнавальний інтерес стає рушійною силою інтелектуальної діяльності. Саме широкий, усвідомлений і стабільний пізнавальний інтерес стає основою формування культури розумової праці учня. Цей процес дістає свій подальший розвиток в діяльності, яка має практичну спрямованість і дозволяє дитині входити в проблемну ситуацію, що надає можливість здобувати, синтезувати, комбінувати й використовувати вже наявні знання і відкриватися новому інтелектуальному довсіду. Методичними шляхами формування пізнавального інтересу молодших школярів вважаємо: створення ситуації успіху для кожного учня, організація дружньої і конструктивної комунікації між всіма учасниками освітнього процесу; моделювання позитивного емоційного фону навчальних занять, рефлексія навчальної діляьності наприкінці кожного заняття, створення можливостей для прояву творчої ініціативи кожної дитини. Cognitive interest as the basis of the mental labour culture formation of junior pupils.