Формування готовності майбутнього вчителя-словесника до організації позакласної роботи з обдарованими учнями

Abstract

У статті розглядаються основні підходи до розуміння готовності до діяльності як психолого-педагогічної категорії. Досліджується проблема формування готовності майбутніх учителів-філологів до організації позакласної роботи з обдарованими учнями та її компонентна структура.

The article deals with the main approaches to understanding the readiness to the activity as a psychological and pedagogical category. The problem of the formation of readiness of the future teachers of philology to the organization of extracurricular work with gifted pupils, and its component structure are justified.

В статье рассматриваются основные подходы к пониманию готовности к деятельности как психолого-педагогической категории. Исследуется проблема формирования готовности будущих учителей-филологов к организации внеклассной работы с одаренными учащимися и ее компонентная структура.