Готовність майбутніх учителів трудового навчання та технологій до реалізації індивідуально-диференційованого підходу в освітньому процесі

Abstract

У статті розкрито зміст понять, що характеризують індивідуалізацію та диференціацію навчання; схарактеризовано види диференціювання, можливі способи організації диференційованого навчання в закладах загальної середньої освіти; обґрунтовано теоретичні аспекти готовності вчителя трудового навчання та технологій до реалізації індивідуально-диференційованого підходу на уроках трудового навчання.

В статье раскрыто содержание понятий, характеризующих индивидуализацию и дифференциацию обучения; охарактеризован виды дифференцировки, возможные способы организации дифференцированного обучения в учреждениях общего среднего образования; обоснованы теоретические аспекты готовности учителя трудового обучения и технологий в реализации индивидуально-дифференцированного подхода на уроках трудового обучения.

The article reveals the content of concepts that characterize the individualization and differentiation of learning; types of differentiation, possible ways of organization of differentiated education in general secondary education institutions are characterized; the theoretical aspects of readiness of the teacher of labor training and technologies to realization of the individually-differentiated approach at lessons of labor training are substantiated.